por Daniel Godoy
Coordinador Curso Permanente de Formación en políticas Socio Sanitarias
Convenio ATE/MS
En la compleja trama que constituyen las cuestiones que son inherentes, directa o indirectamente a la SALUD, se coincide bastante en que concebir y caracterizar a la salud y a la enfermedad como dos puntos relativos y cambiantes de un mismo proceso que tiene carácter histórico y social. Esto no sólo ofrece una exploración mas acabada del tema, sino que plantea de inmediato e inexorablemente su articulación con otros procesos sociales, y nos remite inevitablemente también al campo de sus determinaciones.
Así caracterizado el tema podría decirse que el concepto de totalidad o integralidad que se postula para la salud en cuanto fenómeno social, requiriere un esfuerzo de conceptualización global que considere todas las dimensiones que lo determinan, a lo que obviamente debe agregarse el criterio de historicidad, esto es el producto de los procesos sociales e históricos que se desarrollan y lo condicionan paralelamente.
Algunos de los aspectos mas CONSTITUTIVOS y ESTRATÉGICOS sobre los que se formula el Proyecto GPSS son, por un lado, la posibilidad de propiciar un ámbito transversal, meta disciplinario, que re piense los conceptos, y los procesos que circulan hacia el interior del campo que denominamos Socio Sanitario; en apretada síntesis, haciendo pie en consideraciones tales como:
• la Salud no es igual a la ausencia de enfermedad.
• La enfermedad no es un estado sino un proceso, y no reviste únicamente una traza biológica.
• Este proceso no es individual sino colectivo.
• Las vinculaciones de este proceso con la trama social en las que las personas viven; esto es, que el proceso empieza afuera de los hospitales, por lo tanto, la capacidad de incidencia y resolución del “SECTOR” es tardío y en general ineficaz.
• Así como se redefine el concepto y el campo de lo SANITARIO en SOCIO SANITARIO, se redefinen los actores del proceso. Así se visualizan con igual incidencia/incumbencia los trabajadores del “sector”, los del “no sector”, los “operadores” (organizaciones, agrupamientos, militantes, etc.) sociales, los vecinos, entre otros.
• Integra novedosamente en un mismo ámbito pedagógico, tanto a profesionales, como no profesionales, sindicalizados o no, trabajadores formales o informales, y otros “operadores” del Proceso Salud Enfermedad Atención (PSEA).
• Interpela el modelo de formación del Organismo de aplicación de las políticas sanitarias (Ministerio), atravesadas por el paradigma biologista en la formulación de las Políticas Públicas.
Por otra parte, este componente “teórico” del Proyecto, reconoce una complementación imprescindible en el desarrollo de mejor voluntad y capacidad de parte de los alumnos/sujetos, de protagonizar instancias de cambio en algún punto de Proceso Salud Enfermedad Atención (PSEA) del curso. Dice por ejemplo en los OBJETIVOS de los Módulos de Refuerzo Temáticos (MRT, cursos cortos GPSS con recorte etario –Materno Infantil, Adolescencia y Juventud, y Adultos Mayores-): “… Brindar herramientas conceptuales y metodológicas para el fortalecimiento de aquellos equipos que tengan o deseen elaborar y gestionar proyectos socio sanitarios a nivel local…”
En sintonía con esta formulación, intentamos materializar en el modelo pedagógico:
• La noción de sujetos de este campo Socio Sanitario, a partir de problematizar el rol social del SABER, la CIENCIA, la INVESTIGACION, el ESTADO, la DEFINICION DE PRIORIDADES EN POLITICAS PUBLICAS, la GESTION, el PODER.
• Ponderación por sobre todo, de la construcción de sujetos colectivos que quieran pensar su situación, analizarla para "intervenir", al tiempo de facilitar el crecimiento institucional y la propia humanidad de los actores.
• El carácter INSTITUYENTE de la formación, en tanto práctica política, en términos de ofrecer otra agenda para la ORGANIZACIÓN Y LA LUCHA, a partir de analizar recortes temáticos y/o problemáticos de lo Socio Sanitario a propuesta de los “cursantes”, someterlos al diseño del proceso de investigación, y disponerlo en clave de POLITICA PUBLICA para su abordaje/resolución.
Esta apretada síntesis, que ANTECEDE E INSPIRA el diseño pedagógico, intenta concebir un ALUMNO SUJETO con mejores capacidades de interpretación del Proceso Salud Enfermedad Atención, y mejor ACTITUD/APTITUD de protagonismo.
La complejización del Proyecto GPSS (nuevas sedes, nuevos diseños (MRTs), nuevos equipos técnico docentes, nuevos colectivos de “cursantes”, nuevas realidades donde se intenta operar, etc.) hace necesario redoblar los esfuerzos de propiciar ámbitos y dispositivos para mejorar los consensos internos, la nomenclatura, el “sistema nervioso” del GPSS. En un intento de consolidar lo sustantivo, para así intentar mejorar las aplicaciones y los desarrollos singulares.
